الآفات والانحرافات الاجتماعيّة أنواعها، علل ظهورها، سُبل مواجهتها

الإشراف العام:

السيِّد هاشم الميلاني- الشيخ حسن الهادي

إعداد:

لجنة إعداد المناهج الدراسيّة

فهرس المحتويات

الدرس الأوّل: معايير تبويب الانحرافات الاجتماعيّة وملاكاتها

الدرس الثاني: معايير تبويب الآفات الاجتماعيّة في الإسلام

الدرس الثالث: تبويب الآفات الاجتماعيّة في الإسلام (1)

الدرس الرابع: تبويب الآفات الاجتماعيّة في الإسلام (2)

الدرس الخامس: تبويب الانحرافات والآفات الاجتماعيّة في الروايات

الدرس السادس: ملاكات الآفات الاجتماعيّة وخصائصها (1)

الدرس السابع: ملاكات الآفات الاجتماعيّة وخصائصها (2)

الدرس الثامن:  ملاكات الآفات الاجتماعيّة وخصائصها (3)

الدرس التاسع:  معايير تبويب الآفات الاجتماعيّة (1)

الدرس العاشر:  معايير تبويب الآفات الاجتماعيّة (2)

الدرس الحادي عشر: منهج الأئمّة(عليهم السلام) في مواجهة الآفات الاجتماعيّة (1)

الدرس الثاني عشر:  منهج الأئمّة(عليهم السلام) في مواجهة الآفات الاجتماعيّة (2)

الدرس الثالث عشر: أساليب مواجهة الآفات الاجتماعيّة وحلولها (1)

الدرس الرابع عشر: أساليب مواجهة الآفات الاجتماعيّة وحلولها (2)

الدرس الخامس عشر: المتغيرات الاجتماعيّة في الرؤية القرآنيّة (1)

الدرس السادس عشر: المتغيرات الاجتماعيّة في الرؤية القرآنيّة (2)

الدرس السابع عشر: المتغيرات الاجتماعيّة في الرؤية القرآنيّة (3)

الدرس الثامن عشر: المتغيرات الاجتماعيّة في الرؤية القرآنيّة (4)

الدرس التاسع عشر: المتغيّرات الاجتماعيّة في الرؤية القرآنيّة (5)

الدرس العشرون: العلاقة بين مستوى الحياة والانحرافات الاجتماعيّة (1)

الدرس الواحد والعشرون: العلاقة بين مستوى الحياة والانحرافات الاجتماعيّة (2)

الدرس الثاني والعشرون : العلاقة بين مستوى الحياة والانحرافات الاجتماعيّة (3)

الدرس الثالث والعشرون: العلاقة بين مستوى الحياة والانحرافات الاجتماعيّة (4)

الدرس الرابع والعشرون: تأثير المعتقدات الدينيّة في التقليل من الآفات الاجتماعيّة (1)

الدرس الخامس والعشرون: تأثير المعتقدات الدينيّة في التقليل من الآفات الاجتماعيّة (2)

الدرس السادس والعشرون: تأثير المعتقدات الدينيّة في التقليل من الآفات الاجتماعيّة (3)

الدرس السابع والعشرون: تأثير المعتقدات الدينيّة في التقليل من الآفات الاجتماعيّة (4)

الدرس الثامن والعشرون: دور الأسرة في مكافحة الانحرافات الاجتماعيّة (1)

الدرس التاسع والعشرون: دور الأسرة في مكافحة الانحرافات الاجتماعيّة (2)

الدرس الثلاثون: دور الأسرة في مكافحة الانحرافات الاجتماعيّة (3)

الدرس الواحد والثلاثون: دور الأسرة في مكافحة الانحرافات الاجتماعيّة (4)

الدرس الثاني والثلاثون: أساليب وطرق السيطرة على الانحرافات الاجتماعيّة 

لائحة المصادر والمراجع

مقدّمة الكتاب

بسم اللّه الرحمن الرحيم

يُعدّ علم الآفات الاجتماعيّة واحدًا من الحقول المهمّة في علم الاجتماع، حيث يتمّ فيه التعرّض إلى دراسة أنواع الانحرافات مع بيان علل ظهورها وتداعياتها وطرق علاجها. وقد شهد هذا الحقل الدراسي والبحثي تطوّرًا منهجيًّا ومضمونيًّا؛ حيث شهد حتّى الآن تقديم الكثير من البحوث، ولا سيّما من الزاوية الإسلاميّة، ومع ذلك كلّه فإنّه قلّما تمّ العمل على تقديم بحث وتحقيق بشأن ملاك أو فلسفة تبويب الآفات الاجتماعيّة من وجهة نظر الإسلام، ولم نشهد أيّ أثر مستقلّ في هذا المجال. وربما كان هذا الأمر واحدًا من أسباب عدم امتلاك المحقّقين في الحقل الاجتماعيّ رؤية موسّعة عن أنواع الانحرافات والآفات الاجتماعيّة؛ ولهذا فإنّ الغرض الرئيس من هذا المتن هو السعي من أجل كشف بعض الملاكات في الحقل الاجتماعيّ من نصوص القرآن الكريم والروايات الشريفة، بحيث يمكن على أساس ذلك التعرّض إلى منهج واضح لتبويب الانحرافات والآفات الاجتماعيّة. وسوف نسعى بطبيعة الحال إلى الإشارة إلى بعض أهمّ الانحرافات ذات الصلة، وكذلك بعض تبويباتها وتقسيماتها في الروايات. ويتركّز الهدف الرئيس لهذه الدروس على اكتشاف ملاك أو ملاكات تشخيص وتبويب الآفات الاجتماعيّة من زاوية النصوص الإسلاميّة الأعمّ من القرآن الكريم والروايات.

يشار إلى أنّ ذكر بعض آراء علماء الاجتماع الغربيّين أو بعض الشواهد والأفكار من ثقافتهم في الكتاب قد تمّ من باب الاطّلاع على ما يجري عند الآخرين، باعتبار أنّ الموضوع في غاية الحساسيّة والدقّة والتأثير.

إنّ مضمون هذا الكتاب الدراسي هو في الأصل عبارة عن مجموعة بحوث متخصّصة لمجموعة من الباحثين والأساتذة من أهل البحث والتخصّص الذين جمعوا بين أصالة الفكر الديني، وقراءة النظريات المعاصرة، ونظرًا لأهميّة هذه البحوث والحاجة إليها في زماننا، فإنّنا قد عمدنا إلى تقديمها على شكل متنٍ تعليميّ كي يسهّل على المعلّمين والمتعلّمين دراسته وفهم مطالبه، ولهذه الغاية فقد أعدنا تحرير ما يحتاج إلى تحرير، وتوزيع وتبويب المضامين التفصيليّة في هذه البحوث وعنونتها بعناوين أصليّة وأخرى فرعيّة، وحذف المكرّرات إن وجدت، وتلخيص ما يجب تلخيصه من الأفكار المقدّماتيّة أو الاستطراديّة. تمّ توزيع المادّة إلى دروس بحيث باتت تشكّل منهجًا تعليميًّا، وتمّ وضع أهدافٍ خاصّة لكلّ درسٍ، وأسئلة حول الدرس تنسجم مع الأهداف المحدّدة للدرس، وخلاصة أو أفكار رئيسة في نهاية كلّ درس.